Galerie Arts Plastiques
Cette page est consacrée à l'art sous toutes ses formes.
Dans leur emploi du temps, les élèves suivent des cours d'arts plastiques mais aussi d'éducation musicale. L'art est également présent en filigrane dans les autres disciplines. Retrouvez ici toutes les formes d'expressions artistiques réalisées par les élèves.
Costumes de l'orchestre du Heiva Taure'a.
Les recherches de motifs inspirés du tapa des élèves de 6ème option patrimoine et costumes réalisés par les élèves de 4ème option patrimoine avec l'aide des CPAP.
![WP_20210325_007[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_50f8be9941c448b4b562a8462c237272~mv2.jpg/v1/fill/w_275,h_190,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210325_007%5B1%5D.jpg)
Costume de deuilleur réalisé par les 4ème option patrimoine 2020-21 ainsi que par les 4èmeHiva 2019-20.
+ Quelques photos du deuilleur kanak.
![WP_20210325_007[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_2fa21edc53a5449a9ddd465dcf3c209b~mv2.jpg/v1/fill/w_236,h_314,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210325_007%5B1%5D.jpg)
6ème.
De plein et de vide.
Comprendre que la valeur expressive de la forme.
5ème
Nuance !
Avoir une approche plus subtile de la couleur.
4ème
Matière (re)présentée.
Comprendre la différence entre la matière réelle et représentée.
Classe Patrimoine
6ème et 4ème. Le tatouage éphémère .
![WP_20210325_001[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_d3f38d64f2e14b00bda634e2a0bb8d1c~mv2.jpg/v1/fill/w_309,h_174,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210325_001%5B1%5D.jpg)
![WP_20210325_007[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_f03490bb33844260a45b9b833939c6e9~mv2.jpg/v1/fill/w_309,h_174,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210325_007%5B1%5D.jpg)
![WP_20210324_013[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_edabd81d47534a5fa72b9e324e5ace19~mv2.jpg/v1/fill/w_309,h_174,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210324_013%5B1%5D.jpg)
![WP_20210324_016[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_7f10e07abb0840c8883fea2e64b8d332~mv2.jpg/v1/fill/w_178,h_317,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210324_016%5B1%5D.jpg)
Tatouage des 'arioi 4ème
![WP_20141126_002[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_f1fbab8918494b2bad97fafd130c4f91~mv2.jpg/v1/fill/w_356,h_200,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20141126_002%5B1%5D.jpg)
Le costume du deuilleur polynésien 4ème
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![WP_20210325_003[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_a7e79e7d451b499e824236ee0ff080d4~mv2.jpg/v1/crop/x_0,y_0,w_2417,h_1456/fill/w_332,h_200,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210325_003%5B1%5D.jpg)
![WP_20141124_002[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_30bfff770fb64830bf49139cb293d7b7~mv2.jpg/v1/fill/w_345,h_194,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20141124_002%5B1%5D.jpg)
Le tifaifai 6ème.
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![WP_20210324_014[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_e9e6181e99664fb3b9bc05d8a8446543~mv2.jpg/v1/fill/w_194,h_345,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210324_014%5B1%5D.jpg)
![WP_20210324_008[1].jpg](https://static.wixstatic.com/media/7df998_3d659d42552e46e0b05af5dc754443ab~mv2.jpg/v1/fill/w_345,h_194,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/WP_20210324_008%5B1%5D.jpg)
"En mouvement", niveau 3ème. Comprendre la relation entre le mouvement et le temps.
Objectif : décomposer un mouvement (dessins)
Objectif : déconstruire et reconstruire le mouvement en modifiant le temps (captures vidéo)
Geste(s) Niveau 6ème
Comprendre quels peuvent être les différents gestes en peinture.
Je peins de plusieurs manières ! étaler, brosser à larges touches, réserver, faire des empreintes...
Objectif : comprendre les incidences du geste et de l'outil en peinture
Je peins haut et fort !
Gros plan sur votre peinture ! Réaliser un photomontage numérique Votre art est exposé dans un musée ! Objectif : comprendre la valeur artistique de la peinture abstraite.
4ème. Œuvre év(eau)lutive
Considérer l’eau comme l’un des matériaux de sa production
Comprendre que le TEMPS peut être un constituant de l’œuvre , que l’œuvre n’est pas toujours figée dans le temps
Imaginer une installation évolutive (glace, savon, sucre) dans l'une de ces fontaines célèbres.
Niveau 5ème :
Cadres
Comprendre le rôle du cadre dans notre perception de l’ESPACE
Cadre : 1. objet. Bordure qui entoure un tableau 2. limites d'un espace, d’une image ; l'espace ainsi cerné
fabriquer J'encadre la réalité ! photographier Cadre in situ !
Objectif : envisager le cadre comme l’œuvre elle-même
6èmes. Mettre en lumière. Comprendre la valeur expressive de la lumière.
4ème.Ombre in situ.Comprendre la relation entre l'ombre et la lumière dans un espace.
Titre 1
3ème.Lumière et espace.Comprendre que la lumière peut modifier notre perception de l'espace
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5ème LE FLOU ARTISTIQUE!
Flou avec mouvement (cinétique, de filé, de bougé....)
Un fantôme dans la salle de classe !
Un(e) super-héros(ïne) fonce dans le collège
fantômes
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super-héros
Flou sans mouvement (profondeur de champ, filtres, geste graphique...)
Le flou met en valeur ce qui est net !
Choisir et exploiter une image, créer Un flou artistique !
dessin fou
Photo floue
6ème. De l'objet à la matière. Photos de leur Seconde peau !
Au cours de leur exploration, les élèves ont découvert la peau d'un animal fantastique !
4ème. L'empreinte du geste
Les élèves réalisent tout d'abord différentes empreintes, puis inscrivent leur corps dans l'espace de la salle ainsi qu'à l'extérieur.
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5ème. Peinture en relief.
Paysage vu du ciel !
Peintures réalisées par les CPAP PMH sur le thème des fruits et légumes (plus ou moins) locaux
Diptyque
Un diptyque (du grec ancien δίπτυχος / díptykhos, deux-volets) est une œuvre de peinture ou de sculpture composée de deux panneaux, fixes ou mobiles, ...
5 Atara et 5 Hiroa
Sur le thème du jardin extraordinaire, une façon pour les hommes de demander aux dieux de leur accorder de fructueuses récoltes.
"La symétrie, toujours marquée par de légères différences, est un des principes de construction du tatouage." Motifs polynésiens par Marie Noëlle Ottino-Granger.
Photos réalisées par les élèves de 4ème et de 3ème, si les sujets étaient différents le thème était commun : la lumière. Il en découle des paysages surréalistes, des photographies énigmatiques dans lesquelles la lumière et les ombres sont sculptées.
Carte touristique réalisée par les CPAP
Pirogue réalisée par les CPAP PB avec Mr Mazureck.
Les motifs ont été choisis en lien avec les constellations polynésiennes (hameçon, requin, oiseau) et peints par les CPAP 1ère année.
L'autre côté de la pirogue est décoré par les Term CPAP.
Recherches des élèves avant la réalisation finale.
Réalisations des 4 èmes (Hiva et Tahiti) dans le cadre d'une séquence portant sur la matière.
LA MATIERE
Les élèves ont su s'approprier les différents matériaux de récupération et valoriser leurs spécificités plastiques. Ils ont ensuite photographié et modifié numériquement la photographie afin d'accentuer les effets de matière.
Tapa
Assemblage des réalisations d'élèves sur le thème du tapa. Travail sur le motif puis peint sur le faraoti pour un rendu proche du tapa.
Les 4 Hiva avec la participation des 5 Hiroa ont réalisé cette jupe inspirée de costumes anciens. Nous l'avons réalisée en faraoti puis nous l'avons peinte et enfin nous l'avons amidonnée pour lui donner l'aspect du tapa.
On y retrouve les motifs géométriques, les lignes évoquant le tressage et les empreintes végétales.
Recherches des CPAP pour la fresque représentant les sports traditionnels polynésiens.
Mme Poudevigne et Mr Duport souhaitaient à la fois rendre hommage à ces sports et embellir les vestiaires.
L' image ci-dessous est un photomontage réalisé sur GIMP afin de mieux imaginer l'ensemble.
Des photos de l'avancement de la fresque, empreintes en négatif de feuilles de bananiers.
